第三百一十章 有什么意义 (4 / 5)
但是，这种偷偷摸摸的抄袭别人的做法，注定是不长久的，而且因生源的不同，教育的方式也应该不一样。怎么办？
“我想了想，让好高中跟我们乡中联姻，我给钱，让他们把每一课，按高中低三个班次，同步通过互联网，发到我们学校，让我们学生与好高中的学生，享受同一个老师的即时教育，怎么样？”这是李茅的办法。
小苏问到：“这恐怕不行吧，人家好高中政府补贴高，他能同意你干这事？”
我倒想起一个办法：“那是有政府补贴的公办高中，我们找质量高的私立高中不就行了？我在武汉时，我就知道有一所著名的高中，叫武汉外国语学校，相当厉害，据说是民营的，学费很贵。那既然他是民营的，我们只要钱给得合适，有何不可？况且，给他戴一个教育扶贫的光荣帽，请你老家的领导专门出个文件，这不是难事吧？”
“果然，庄哥就是高手！”李茅一拍大腿：“别说县领导，就是省教育局的领导，我也请得动。毕竟我还算是上市公司的董事，回我们省找行政上的关系，还是有面子的。况且，我们这是做好事。我知道青岛有一个著名的民营高中很厉害，找省教育局领导出面做工作，我给钱，应该阻力不大。”
我接着说到：“我建议，你给省教育局领导做工作时，同时把这作为教育探索的一部分，争取在你们乡中进行试点。他不出一分钱财政资金，就当试验一下。成功了，他有功劳。失败了，他改过来也没损失，这不就得了？”
小苏建议：“如果发个文就更好了，没有文件，有个批示也行。现在，就这东西管用。”我听到这里，觉得小苏这人没走官场，如果走官场，他肯定会很成功。
“如果这能够实现的话，我只需要掏出网络费用，建立一个小的机房，每个教育建立一个投影装置，一台电脑，几个维护人员就行，前期投资三百万，就可以解决问题，对不对？”
小苏说：“还得把每年的运行费用算进去，设备维护，私立学校的费用，人员费用，每年，起码维护这一块，得加两百万吧？”他想了想，说到：“不过，两百万，对李哥来说，只是收入的一小部分，承担得起。”
“关键是，万一成功了，我是说万一”李茅激动起来：“那我就算这一生只做成了这一件事，我就对得起自己，对得起老师，对得起孩子，对得起我的父亲了”。
“你成功的标准是什么？”我问到：“我是指两个方面，一方面是你的人生，另一方面是指你办的这种教育。”
李茅想了想：“我成功的标准，从人生来说，起码我自己幸福，并将这种幸福传递给尽可能多的人。也就是说，我能够在别人幸福的路上，做过一些好的影响，人生就有意义了，就成功了。要说这个教育成功的标志，还是靠硬指标。先不说改变穷孩子命运这些大话，只想说一本率明显提高，二本率占半数以上，最终，再考出几个清华北大，对不对？”
当然，硬指标，是理工男最在意的。他们数学好，喜欢用统计数据来说明问题。
但他这段话给我冲击的，更多的是第一句话。人生的意义，在于影响更多的人，好的影响，就是好的人生。
妍子所谓的做功德，那是她自发的善心，出自于天性。但像李茅这样，将善心做成事业，那就是出于某种自觉了，这是更高的一种境界。
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