---

92.关于车的反思：真实的师生现状 (2 / 12)
        就比如今天早晨，小车问他是不是对其失望这个问题。

        李安当时几乎是下意识地就察觉到小车的真实心理动态，然后他先给了小车内心所需要的肯定，将其情绪引向正面之后，接着再通过举例方式告诉小车如何去摆脱这种情绪。

        皆大欢喜，小车去上学的时候笑得很开心。

        但是当李安在回顾整件事情的时候，他意识到自己忽略了两个重要的点。

        两个点都与这件事本身没有太大的关系，可它们在李安看来其中暴露着一些他应该去注意的东西。

        第一点，小车今天早晨给他看作业的动机是否正确？

        当时李安手里拿着小车昨天的作业，听着小车问那样的问题，他的第一反应是安抚小车的情绪。

        这种本能的反应来源是他对孩子的疼爱。

        可再次回顾这件事情，其本貌或许这样来看才更客观——

        前天晚上他之所以要看小车的作业，原因是小车提速提得超乎他的想象，尽管当时他听完小车的录音说不够。

        不够是距离他的标准，超乎他的想象是进度。

        对于小车练琴中的时间与成效比，李安近乎可以做到不用看系统就知道小车大概练了多长时间。

        所以小车前天哪里挤出的时间完成了那样的提速？

        内容未完，下一页继续阅读

友情提示：请关闭阅读模式或者畅读模式，否则可能无法正常阅读。

上一章 目录 下一章